Unmittelbare Rückmeldungen in Lückentexten

Beim Lernen von Fremdsprachen und auch in anderen Fachbereichen sind Lückentexte nach wie vor ein beliebtes Werkzeug. Werden diese in Papierform durchgeführt, dann müssen Schülerinnen und Schüler in der Regel darauf warten, bis die Lehrperson die Lösungen freigibt.

Beim Arbeiten mit digitalen Mitteln erweitern sich die Möglichkeiten:

    • Die Antwort kann unmittelbar erfolgen, nachdem eine Schülerin oder ein Schüler eine Lücke ausgefüllt hat,
    • oder sie kann verzögert erfolgen: nach dem Ausfüllen einer Übung oder einer ganzen Übungsserie.

Vor allem für Lernende, die sich bei einem Thema noch nicht gut auskennen, vermitteln unmittelbare Rückmeldungen ein Gefühl von Sicherheit.

Bisher waren solche direkten Rückmeldungen in Moodle jedoch nur bei der Verwendung von H5P-Aktivitäten möglich. Der ansonsten weit mächtigere Moodle-Test bot diese Möglichkeit nicht an, weswegen viele Lehrpersonen auf H5P setzten.

Gapcheck

Mithilfe von Open Code wurde deshalb ein Plugin entwickelt: qbehaviour_gapcheck, welches genau diese Lücke für Standardfragen in Moodle füllt, mit zusätzlicher Unterstützung der Fragetypen Gapfill und Formulas.

Der Code für das Plugin wurde auf Github veröffentlicht: https://github.com/mattgig/gapcheck (getestet mit Moodle 5.2)

Bei Lückentexten liefert die Option Gapcheck eine Rückmeldung, sobald die Schülerinnen und Schüler mit dem Tippen aufhören. Dieses Verhalten kann in den Einstellungen eines Tests entsprechend ausgewählt werden.

In den Einstellungen zu einem Moodle-Test kann das Verhalten "Gap check" ausgwählt werden.

Weil es für die Lehrperson hilfreich sein kann, wenn sie den Arbeitsstand der

 

Schülerinnen und Schüler sieht, ist eine Anpassung der entsprechend verwendeten Farben in einem Test (Quiz) möglich.

Beispiel einer Testfrage bei Verwendung von "Gap check". Die Lücken werden visuell unterschiedlich dargestellt.

Um die Farben systemweit (Administration) oder in einem Quiz mittels einem Block (Lehrperson) anzupassen, können folgende CSS-Variablen definiert werden:

--gapcheck-correct: #a8e6cf;
--gapcheck-border-correct: 3px solid #00cc66;
--gapcheck-partial: #ffd3b6;
--gapcheck-border-partial: 2px dashed #e6a800;
--gapcheck-incorrect: #ff8b94;
--gapcheck-border-incorrect: 1px dotted #cc0000;

Ausserdem ist es möglich, den Abgabeknopf in einer Aufgabe (Check) auszublenden. Allerdings können die Schülerinnen und Schüler dann eine einzelne Seite in einem Text nicht mehr abgegeben (beim Seitenwechsel werden die Ergebnisse aber gespeichert).

.gapcheck button.submit.btn.btn-secondary {display: none;}

Es kann aber durchaus sinnvoll sein, die Beschriftung das Abgabeknopfs (Check) anzupassen. Das ist mit JavaScript möglich:

document.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {
    const button = document.querySelector('button.submit.btn.btn-secondary');
    if (button) {
         button.innerText= 'Aufgabe abgeben';
    }
});

Als zusätzlichen Bonus funktioniert das Plugin auch mit eingebetteten Fragen vom beschriebenen Typ. Dazu muss aber zusätzlich der Filter filter_embedquestion installiert werden.

Verwendung im Unterricht

Das Plugin wurde über mehrere Wochen im Unterricht getestet: Es ist bei Schülerinnen und Schülern sehr beliebt, weil …

    • sie sofort wissen, ob sie etwas verstanden haben und
    • es bei gewissen Aufgabenstellungen die Anzahl der benötigten Klicks reduziert;

Der Lehrperson erlaubt es das Plugin:

Gleich schnell auf Verständnisprobleme bei Schülerinnen und Schülern zu reagieren, wie dies bisher nur bei H5P-Übungen der Fall war.

    • Die gegenüber H5P erweiterten Gestaltungsmöglichkeiten zu verwenden.
    • Die gegenüber H5P besser automatisierbare Fragengeneration zu nutzen.

Insgesamt erweitert das Plugin also die Möglichkeiten der Lehrperson, die Lernumgebung Moodle im Unterricht gezielter einzusetzen.

Interaktive Videos

Interaktive Videos werden zwar häufig als lernwirksam beschrieben, sind aber in ihrer Anfertigung auch dann aufwändig, wenn bereits entsprechendes Videomaterial vorliegt. Ausserdem ist die Lernwirksamkeit solcher Videos stark abhängig von der Qualität des Videos und der damit verwendeten Interaktionen.

Als mögliche Begründungen für den Einsatz werden häufig motivationale Faktoren genannt und es wird angenommen, dass sich durch Interaktionen der Lernenden mit dem Inhalt des Videos die Lernleistung verbessert. Insgesamt ist die Datenlage aber insbesondere für die Volksschule eher dünn.

Dieser Beitrag versucht nicht, die Lernwirksamkeit von interaktiven Videos aufzuzeigen, sondern beschreibt, wie interaktive Videos in Moodle erstellt und genutzt werden können. Dabei stehen das Moodle Plugin Listening Garden (Hörgarten) und eine Datenbankaktivität mit ähnlicher Funktionalität im Zentrum.

Hinweis: Für die Demonstration der verschiedenen Möglichkeiten von interaktiven Videos wurde der Beitrag „Sokrates über Wissen und Nichtwissen (CC BY 4.0) von Terra Xplain Commons genutzt.

Verschiedene Möglichkeiten in Moodle

In Moodle gibt es verschiedene Möglichkeiten, den Lernenden interaktive Videos zu Verfügung zu stellen. Die bekannteste dürfte die die von H5P angebotene Aktivität „Interaktives Video“ sein.

H5P: Interaktives Video

Diese Aktivität erlaubt es verschiedene Interaktionen in ein Video einzubauen: Dazu gehören Multiple-Choice-Fragen, Lückentexte, Zuordnungsübungen, Freitextaufgaben und Verzweigungen. Es handelt sich also um ein sehr mächtiges Werkzeug, bei dem die Lehrperson aber alle Interaktionen einzeln anlegen und zeitlich anordnen muss.

Erstellen eines interaktiven Videos mit H5P.

Eine detaillierte Anleitung zum Interaktiven Video findet sich bei: klickpunktschule.bycs.de.

Das interaktive Video wird in der Regel von der Lehrperson erstellt und von den Lernenden genutzt. Die Ergebnisse werden direkt als Bewertungen hinterlegt und mit dem zusätzlichen Plugin HVP Student Results Report kann die Lehrperson Einzelergebnisse direkt aus der Aktivität abrufen.

Resultate können mit einem Plugin direkt in der Aktivität angesehen werden.

Plugin: Interaktives Video

Eine weitere Möglichkeit bietet das Plugin Interactive Video. Dieses funktioniert mit einer Vielzahl von Videoquellen und erlaubt das Einbetten beliebiger H5P-Aktivitäten. Das Erstellen ist gegenüber der bereits vorgestellten reinen H5P-Lösung noch einmal aufwändiger, eröffnet aber zusätzliche Möglichkeiten, da alle H5P-Aktivitäten genutzt werden können. Die Verwendung der H5P-Aktivität „Essay“ erlaubt beispielsweise einen Ansatz, der sich an die Dictogloss-Methode anlehnt, die besonders lernwirksam sein soll.

Interaktive Elemente, die einem Video im Plugin "Interactive Video" hinzugefügt werden können: Chapter, Content bank item (H5P), External content, Rich text, Skipped segment

Das Plugin wird in einem Moodlekurs der Oakridge University genauer beschrieben und lässt sich durch weitere, teils kostenpflichtige Elemente erweitern.

Plugin: Listening Landscape (Hörgarten)

Im Folgenden wird das sieben Jahre alte Plugin Listening Landscape  genauer beschrieben, welches mit Open Code auf Moodle 5.2 aktualisiert und leicht angepasst wurde. Die aktualisierte Form kann als ZIP-Datei heruntergeladen werden.

Beim Plugin Hörgarten ergänzen die Schülerinnen und Schüler Lückentexte.

Im Gegensatz zu den bereits beschriebenen Aktivitäten beschränkt sich der Hörgarten (Listening Landscape) auf reine Lückentextübungen, für die entweder eine SRT- oder VTT-Datei verwendet wird. Die entsprechenden Lücken werden mit eckigen [] oder geschweiften Klammern {} direkt in der Datei definiert. Weil solche Dateien bereits die entsprechenden Zeitstempel enthalten, müssen die Interaktionen nicht einzeln platziert werden, sondern diese werden beim Abspielen automatisch an der richtigen Stelle angezeigt.

2
00:00:05,000 --> 00:00:09,000
Dieser Satz von [Sokrates] steht im Zentrum einer Gerichtsverhandlung,

3
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
die mit seinem [Todesurteil] endet.

4
00:00:12,000 --> 00:00:18,000
Sokrates strebte nach [Weisheit] und förderte im Dialog mit anderen das eigenständige [Denken].

Die Ergebnisse können einerseits im Detail angesehen werden, andererseits werden sie ebenfalls direkt in den Bewertungen hinterlegt.

Detailergebnisse einer Hörgarten-Übung. Für jede Stelle wird angezeigt, ob diese richtig gelöst wurde.Aufgrund des Ansatzes hat das Plugin zwei Nachteile:

    • Wenn keine sauberen Untertitel vorhanden sind, müssen die SRT- oder VTT-Dateien erst erstellt werden. Das geschieht am besten mit einem KI-Modell wie Whisper. Die normalen Sprachmodelle sind weniger zu empfehlen, da sie teilweise falsche Zeitangaben liefern.
    • Ausserdem müssen die Videos von der Lehrperson in die Aktivität hochgeladen werden, eine Verwendung von YouTube-Links ist also nicht möglich.

Datenbankaktivität: Listening

Aufgrund der Einschränkung bezüglich YouTube-Videos und weil das Installieren von Plugins auf vielen Instanzen nicht einfach möglich ist, wurde eine Datenbankaktivität entwickelt, die als Alternative für den Hörgarten dienen kann. Dabei müssen der Link auf das YouTube-Video oder eine andere Videodatei, sowie auf die SRT- oder VTT-Datei im Code der Seite hinterlegt werden. Danach funktioniert die Aktivität ähnlich wie schon beschrieben. Allerdings werden die Ergebnisse nicht automatisch bei den Bewertungen gesichert.

Eine Datenbankaktivität ersetzt das Plugin Hörgarten und bietet eine ähnliche Funktionalität.

Technisches

Die Datenbank Listening (Vorlage zum Download) benötigt nur ein Feld „results“, welches als kurzer Text angelegt ist und in dem die Daten in kompakter Form im JSON-Format gespeichert werden.

Die für die Aktivität verwendeten Video- und Transkriptdateien können in einem Ordern im entsprechenden Moodlekurs abgelegt werden. Beim Kopieren der entsprechenden Links sollte man darauf achten, dass die Ergänzung des Links ?forcedownload=1 entfernt wird.

Bei Dateien, welche in einem Moodleordner abgelegt sind, kann der Dateipfad mit einem Rechtsklick kopiert werden.

Anschliessend kann man die Links in der Vorlage für Einträge hinzufügen anpassen (Checkbox für Code-Editor einschalten deaktivieren).

<script>
const VIDEO_URL = 'VIDEO-URL HIER EINFÜGEN';
const SUBTITLE_URL = 'UNTERTITEL-URL HIER EINFÜGEN';
</script>

Nachtrag vom 30. August 2026: Sollen die Untertitel in einem verlinkten YouTube-Video standardmässig nicht angezeigt werden, kann man folgenden Parameter an den Link auf das Youtube-Video anhängen: ?cc_load_policy=0.

Nun können die Schülerinnen und Schüler die Datenbankaktivität verwenden. Sobald sie auf Eintrag hinzufügen klicken, wird das Video angezeigt. Wenn die Lernenden auf das Video klicken, wird dieses abgespielt und bei Abschnitten mit Lücken automatisch angehalten. Sobald sie den richtigen Begriff in die Lücke gefüllt haben, wird das Video fortgesetzt. Mit „Hint“ wird gegebenenfalls der erste Buchstabe des gesuchten Wortes angezeigt. Alternativ kann mit „Skip“ ein Teil des Videos übersprungen werden.

Einzelergebnis eines Lernenden mit entsprechender Statistik

Haben die Schülerinnen und Schüler alle Lücken richtig gefüllt, wird eine entsprechende Schaltfläche unter dem Video angezeigt. Es ist aber jederzeit möglich, den aktuellen Arbeitsstand zu „Speichern“ und später am Video weiterzuarbeiten.

Die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler werden in einer Tabelle festgehalten.
Listen-Ansicht für die Lehrperson.

Verwendung im Unterricht

Diese Art der Hörübung eignet sich im Fremdsprachenunterricht für die Wiederholung bereits bekannter Begriffe oder Strukturen. Ein typisches Beispiel sind „Past simple“-Verbformen, die im Kontext erkannt werden müssen.

Wichtig: Damit eine solche Übung nicht zu Frust führt, weil möglicherweise entsprechende Wortformen nicht bekannt sind oder erinnert werden, ist die Unterstützung der Lernenden durch die Lehrperson zentral. Ein wenig Hilfe zum richtigen Zeitpunkt, fördert die Lernmotivation der Schülerinnen und Schüler.