{"id":90,"date":"2017-06-03T09:26:33","date_gmt":"2017-06-03T09:26:33","guid":{"rendered":"http:\/\/gigers.com\/blog\/?p=90"},"modified":"2024-06-24T17:32:49","modified_gmt":"2024-06-24T17:32:49","slug":"online-verhalten-mit-sozialem-lesen-ueben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gigers.com\/blog\/online-verhalten-mit-sozialem-lesen-ueben\/","title":{"rendered":"Online-Verhalten mit sozialem Lesen \u00fcben"},"content":{"rendered":"

Dieser Text ist eine \u00dcbersetzung aus dem Englischen und entstand im Rahmen des Kurses „Online Safety<\/a>“ der European Schoolnet Academy.<\/p>\n

Motivation<\/strong><\/p>\n

Wir ermahnen unsere Kinder und Sch\u00fcler zu vorsichtigem Verhalten, wenn sie Beitr\u00e4ge in sozialen Netzwerken ver\u00f6ffentlichen wollen. Gleichzeitig raten Experten Lehrpersonen, sich in sozialen Netzwerken zu engagieren, damit sie ein Verst\u00e4ndnis entwickeln k\u00f6nnen, welchen Herausforderungen\u00a0die junge Generation heute gegen\u00fcbersteht. Dabei sprechen sie von Sexting, Sextortion, Bullying und Hate speech. Dann schaue ich mir meine eigenen Aktivit\u00e4ten auf sozialen Netzwerken an (nicht Facebook und \u00e4hnliche). Netzwerke, in denen sich Menschen gegenseitig technische Hilfe leisten, Rat geben und Probleme l\u00f6sen. In diesen Netzwerken sind die oben genannten Probleme kaum pr\u00e4sent. Daher gehe ich davon aus, dass die Probleme, mit denen einige Netzwerke k\u00e4mpfen, durch eine alles andere als ideale Sozialisierung ihrer Mitglieder entstehen. Offensichtlich wissen diese Menschen nicht, wie man soziale Medien und das Internet dazu nutzt, mit anderen zu kommunizieren. Und genau dies m\u00f6chte ich meinen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern beibringen.<\/p>\n

Aber wie macht man das? Selbstverst\u00e4ndlich k\u00f6nnen Richtlinien und Verhaltensregeln eine Hilfe sein, aber meistens bleiben sie abstrakt und sie werden nicht immer erfolgreich in die Praxis umgesetzt.<\/p>\n

Technischer Hintergrund (hilfreich aber nicht notwendig)<\/strong><\/p>\n

Seit vielen Jahren steht an der Sekundarschule Romanshorn-Salmsach ein Lernmanagement-System auf der Basis von Moodle zu Verf\u00fcgung, welches Lernende nutzen k\u00f6nnen, um mit Online-\u00dcbungen zu lernen und Mitteilungen mit anderen auszutauschen. In der Regel blieb dieser Austausch jedoch informell. Die\u00a0Installation des Content Pages Plugins<\/a> erm\u00f6glichte einen Ansatz, der dar\u00fcber hinausgeht, da es diese Erweiterung erlaubt, Materialien zu pr\u00e4sentieren, die dann von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern auf einfache Weise kommentiert werden k\u00f6nnen. Dazu geh\u00f6rt auch die M\u00f6glichkeit, Kommentare zu kommentieren.<\/p>\n

Die Aktivit\u00e4t<\/strong><\/p>\n

F\u00fcr die Aktivit\u00e4t selbst, wurde ein Onlinetext von etwa 100 Seiten in eine Content Pages Aktivit\u00e4t eingebunden. Der Text beschreibt einige Wochen im Leben eines M\u00e4dchens, welches sich selbst f\u00fcr unbeliebt h\u00e4lt und mit Gewichtsproblemen zu k\u00e4mpfen hat. Jeder Anschnitt der Erz\u00e4hlung (jeweils etwa ein halbes Kapitel) wurde mit Fragen erg\u00e4nzt. Die Fragen nahmen nicht direkt Bezug auf die Geschichte, sondern sie zielten auf \u00e4hnliche Erfahrungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Einige der Fragen waren ziemlich harmlos, z.B. die Frage nach dem Lieblingsessen, andere waren pers\u00f6nlicher, wenn beispielsweise eine erste Beziehung Thema war.<\/p>\n

F\u00fcr jeden Abschnitt (d.h. jede Seite in Content Pages) mussten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mindestens eine der Fragen beantworten. Dabei ist zu beachten, dass immer eine Reihe von verschiedenen Fragen zu Verf\u00fcgung standen. Von Anfang an machte ich die Sch\u00fcler immer wieder ausdr\u00fccklich darauf aufmerksam, dass ich jeweils einen Beitrag erwarte. Aber es sei ihre Aufgabe w\u00e4hrend des Austausches, sich immer wieder Gedanken dar\u00fcber zu machen, welche private Informationen sie gegen\u00fcber anderen enth\u00fcllen m\u00f6chten.<\/p>\n

Die Ergebnisse<\/strong><\/p>\n

Die Aktivit\u00e4t verfolgte zwei Ziele: Einerseits sollten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen l\u00e4ngeren fiktionalen Text lesen, andererseits dazu pers\u00f6nlich Stellung nehmen. \u00a0Sie war sehr erfolgreich: Die Sch\u00fcler lasen den Text mit grossem Interesse. Aus einer traditionellen Leseaktivit\u00e4t wurde ein soziales Leseerlebnis, an dem sie sich sehr aktiv beteiligten. Sie lasen ein St\u00fcck des Textes, w\u00e4hlten eine Frage aus, beantworteten sie – und dann warteten sie gespannt darauf, was andere aus der Klasse zum gleichen Thema schreiben w\u00fcrden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bewegten sich im Text vorw\u00e4rts und zur\u00fcck – und da die Aktivit\u00e4t vorwiegend w\u00e4hrend der Unterrichtszeit \u00a0im Klassenzimmer ihren Lauf nahm, entstanden Diskussionen on- und offline.<\/p>\n

Die Aktivit\u00e4t bot den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler viele M\u00f6glichkeiten, \u00fcber potentiell problematische Beitrage nachzudenken. Und sie gab ihnen einen Einblick, wie unterschiedlich verschiedene Menschen eine Situation wahrnehmen und darauf in ihrem Leben reagieren.\u00a0Dieser Umstand war f\u00fcr einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine eigentliche Offenbarung. Dieses Vorgehen trug aber nicht nur zum Bewusstsein bei, wie man sich online verhalten sollte und wie man mit unterschiedlichen Ansichten umgeht, sie f\u00fchrte die Klasse auch n\u00e4her zusammen und schaffte eine soziale Grundlage, welche nach \u00fcber einem halben Jahr immer noch sichtbar ist.<\/p>\n

Zus\u00e4tzliche Bemerkungen<\/strong><\/p>\n

Im beschriebenen Beispiel arbeiteten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ziemlich lange an einem gr\u00f6sseren Text. Selbstverst\u00e4ndlich ist es m\u00f6glich, mit dem beschriebenen Vorgehen auch mit k\u00fcrzeren Texten zu arbeiten.<\/p>\n

F\u00fcr ein\u00a0anderes Mal m\u00f6chte ich meine Klasse mit einem kontroversen Thema arbeiten und dieses in der beschriebenen Art diskutieren lassen.<\/p>\n

Fragen und Antworten<\/strong><\/p>\n

Weshalb hast du f\u00fcr die Aktivit\u00e4t nicht einfach ein Forum verwendet?<\/em><\/p>\n

Moodle stellt verschiedene Formen von Foren zu Verf\u00fcgung. Ich bin aber der Meinung, dass es durch Content Pages f\u00fcr Lehrperson und Sch\u00fcler einfach wird, einen Inhalt und gegenseitige Bemerkungen zu kommentieren.<\/p>\n

Ist es m\u00f6glich, die Inhalte zu erweitern, nachdem die Lernenden mit der Arbeit begonnen haben?<\/em><\/p>\n

Ja, weitere Inhalte k\u00f6nnen jederzeit eingef\u00fcgt werden. Allenfalls \u00e4ndert sich dadurch die Nummerierung einer Seite.<\/p>\n

Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00f6nnen auch Fragen stellen. Hast du das versucht?<\/em><\/p>\n

Das haben wir ausprobiert. F\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler war es aber schwierig, gute Fragen zu stellen. Abgesehen davon, ging es bei dieser Aktivit\u00e4t vor allem darum, gestellte Fragen zu beantworten.<\/p>\n

Was f\u00fcr Fragen hast du den Sch\u00fclern gestellt?<\/em><\/p>\n

Ich stellte Fragen zu ihrem Alltag, ihrer Familie, ihren moralischen Vorstellungen und so weiter. Die meisten Fragen waren offen formuliert, damit die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese aus m\u00f6glichst unterschiedlichen Perspektiven beantworten konnten.<\/p>\n

Wie gross war der Zeitaufwand f\u00fcr die Vorbereitung?<\/em><\/p>\n

Es war gar nicht so einfach, den Text sinnvoll zu zerlegen und zu jedem Teil sinnvolle Fragen zu stellen, ohne sich zu wiederholen. Am Schluss kamen mehrere hundert Fragen zusammen.<\/p>\n

Eigentlich hatte ich gar nicht beabsichtigt, den ganzen Text auf diese Wiese zu lesen. Zuerst dachte ich, dass wir es bei 3-4 Kapiteln belassen w\u00fcrden. Aber die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler waren mit so grosser Begeisterung dabei und \u00fcbten auch entsprechenden „Druck“ aus, dass ich mich entschied, mit der Aktivit\u00e4t fortzufahren. So kam es, dass die Antworten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus den fr\u00fcheren Kapiteln auch einen Einfluss auf die sp\u00e4teren Fragen hatten.<\/p>\n

Wie sah eine typische Lektion aus?<\/em><\/p>\n

Die Sch\u00fcler sassen vor ihren mobilen Computern und lasen und schrieben. Immer wieder huschte ein L\u00e4cheln \u00fcber das Gesicht einer Sch\u00fclerin oder eine Sch\u00fcler, wenn sie einen Kommentar lasen, den sie nachvollziehen konnten. Manchmal schwappte eine Welle der Aufregung durch den ganzen Raum, wenn jemand einen Kommentar geschrieben hatte, der die Gef\u00fchle der anderen gut ausdr\u00fcckte.<\/p>\n

Planst du weitere solche Aktivit\u00e4ten?<\/em><\/p>\n

Ja, in meinen Augen hat diese Art von sozialem Lesen im traditionellen Unterricht viel Potential und lohnt sich aus verschiedenen Gr\u00fcnden.<\/p>\n

Was w\u00fcrdest du ein anderes Mal \u00e4ndern?<\/p>\n

Was ich gerne von meinen Sch\u00fcler sehen w\u00fcrde, dass sie vermehrt auch auf die Kommentare der anderen eingehen und damit den Austausch verst\u00e4rken. Und ich w\u00fcrde die Sch\u00fcler gerne dazu ermuntern, selbst mehr Fragen zu stellen – und dies nicht nur, um meine eigene Arbeitsbelastung zu verringern.<\/p>\n

Ein Blick auf das Plugin und die Diskussion<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Regeln zur Aktivit\u00e4t<\/strong><\/p>\n

Mit meinem Beitr\u00e4gen zeige ich, dass ich den Inhalt gelesen und \u00fcber meine eigenen Erfahrungen nachgedacht haben.<\/p>\n

Wir kommentieren so, dass wir die Privatsph\u00e4re von uns und anderen nicht verletzen.<\/p>\n

In unserem Kommentaren sind wir freundlich und hilfreich.<\/p>\n

Zu einem bestimmten Thema d\u00fcrfen wir unterschiedliche Ansichten und Meinungen haben.<\/p>\n

Beispiele von Antworten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Funktionen des Plugins<\/strong><\/p>\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00f6nnen Kommentare oder Fragen schreiben. Sie k\u00f6nnen Kommentare gegenseitig kommentieren oder bewerten (liken).<\/p>\n

Falls n\u00f6tig kann die Lehrperson alle Beitr\u00e4ge \u00e4ndern oder l\u00f6schen.<\/p>\n

Da die Aktivit\u00e4t in Moodle eingebettet ist, stehen die entsprechenden Gruppenfunktionen zu Verf\u00fcgung. Die Aktivit\u00e4t kann also nur einer bestimmten Gruppe von Personen zug\u00e4nglich gemacht werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dieser Text ist eine \u00dcbersetzung aus dem Englischen und entstand im Rahmen des Kurses „Online Safety“ der European Schoolnet Academy. Motivation Wir ermahnen unsere Kinder und Sch\u00fcler zu vorsichtigem Verhalten, wenn sie Beitr\u00e4ge in sozialen Netzwerken ver\u00f6ffentlichen wollen. Gleichzeitig raten Experten Lehrpersonen, sich in sozialen Netzwerken zu engagieren, damit sie ein Verst\u00e4ndnis entwickeln k\u00f6nnen, welchen … <\/p>\n

\u201eOnline-Verhalten mit sozialem Lesen \u00fcben\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-90","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":93,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90\/revisions\/93"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=90"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=90"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}