Unterschiedlichste Firmen wollen Schulen ihre technischen L\u00f6sungen verkaufen, weil die Digitalisierung von Schulen gewinnbringende Gesch\u00e4fte verspricht: Nebst den eigentlichen digitalen Ger\u00e4ten (Tablets, Computer, …) f\u00fcr die Sch\u00fclerinnnen und Sch\u00fcler geh\u00f6ren dazu vor allem Demonstrationsger\u00e4te f\u00fcr Lehrpersonen wie interaktive Bildschirme oder Whiteboards.<\/p>\n
Welche Technik ist aber nun wirklich notwendig, damit digitaler Unterricht gelingen kann?<\/p>\n
(Anmerkung: Selbstverst\u00e4ndlich ist es angenehm, wenn man \u00fcber verschiedenste Optionen verf\u00fcgt, allerdings werden einige davon kaum oder nur selten eingesetzt, und jedes Ger\u00e4t weist auch einen Platzbedarf aus und verringert damit den Bewegungsraum im Schulzimmer.)<\/p>\n
Pr\u00e4sentationstechnik<\/strong><\/p>\n Bei der Pr\u00e4sentationstechnik konkurrieren aktuelle interaktiven Bildschirmen(teilweise mit \u00dcbergr\u00f6sse) mit interaktiven Whiteboards und den klassischen Beamern.<\/p>\n Bildschirme bieten meist eine hervorragende Bildqualit\u00e4t (grosse Aufl\u00f6sung und Helligkeit) aber h\u00e4ufig spiegelt die verwendete Glasoberfl\u00e4che. Grosse Modelle sind (noch) sehr teuer. Meist werden Bildschirme\u00a0in eine Wandtafell\u00f6sung integriert, um so an Wandtafeln orientierten\u00a0Lehrpersonen entgegenzukommen. Dabei handelt es sich aber fast immer um eine Kompromissl\u00f6sung, da die Seitenverh\u00e4ltnisse von Bildschirm und Wandtafel schlecht\u00a0zueinander passen.<\/p>\n Interaktive Whiteboards werden seit vielen Jahren angeboten und basieren darauf, dass ein Bild per Kurzdistanzbeamer auf eine Schreibfl\u00e4che geworfen wird. Die Bildqualit\u00e4t unterscheidet sich meist nicht von der eines klassischen Beamers. Daf\u00fcr kann auf dem Whiteboard mit normalen oder digitalen Stiften geschrieben werden. Die versprochene Interaktivit\u00e4t wird selten\u00a0wirklich im Unterricht umgesetzt, da eine entsprechende „Programmierung“ von Unterrichtselementen mit teilweise propriet\u00e4ren Softwarel\u00f6sungen die F\u00e4higkeiten der meisten Lehrpersonen ohne entsprechende intensive Schulung \u00fcbersteigt.<\/p>\n Beamer dienen in der Regel als passive Pr\u00e4sentationstechnik, d.h., die werfen ein Bild an die Wand. Im Gegensatz zu fr\u00fcheren Modellen sind die heutigen Beamer lichtstark, weisen eine hohe Aufl\u00f6sung auf und fallen auch nicht mehr negativ durch st\u00f6rende L\u00fcfterger\u00e4usche aus.<\/p>\n Zwar sind die hervorragende Bildqualit\u00e4t moderner Grossbildschirme und die Interaktivit\u00e4t von Whiteboards verlockend, ber\u00fccksichtigt man aber die aktuellen Preise und die tats\u00e4chlich im Unterricht umgesetzten Anwendungsszenarien, empfiehlt sich die Anschaffung eines Beamers. Dies aus drei Gr\u00fcnden:<\/p>\n Computer als Lehrerarbeitsger\u00e4t<\/strong><\/p>\n Grunds\u00e4tzlich verf\u00fcgen (einmal abgesehen von Billigstger\u00e4ten) heute alle Computer \u00fcber gen\u00fcgend Leistung, um den Anforderungen des Schulalltags zu gen\u00fcgen. Die Eigenschaften eines idealen Lehrerarbeitsger\u00e4tes h\u00e4ngen aber auch von den geplanten Lehr- und Lernszenarien ab.<\/p>\n Trotzdem gibt es einige Punkte, auf die man bei der Anschaffung achten sollte:<\/p>\n Andere Ger\u00e4te<\/strong><\/p>\n Scanner: In den meisten Schulh\u00e4usern stehen leistungsf\u00e4hige Kopierer mit einer eingebauten Scanfunktion zu Verf\u00fcgung, welche handels\u00fcbliche Scanner bez\u00fcglich Geschwindigkeit und Bedienerfreundlichkeit bei weitem \u00fcbertreffen. Notfalls kann der Scanner auch durch eine in Lehrer- oder Sch\u00fclerger\u00e4te eingebaute Kameras und entsprechende Software ersetzt werden.<\/p>\n Visualiser: Wird der Visualiser vor allem f\u00fcr das Pr\u00e4sentieren von Arbeitsbl\u00e4ttern verwendet, ist ein Computer mit Stiftbedienung meist die bessere L\u00f6sung. Nur wenn es darum geht, h\u00e4ufig Realia auf die „Leinwand“ zu bringen, sind Visualiser von Bedeutung. Geometrische Konstruktionen z.B. werden besser mittels einer dynamischen Geometriesoftware (z.B. GeoGebra)\u00a0durchgef\u00fchrt, da damit wesentliche Elemente einer Konstruktion besser sichtbar gemacht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n Netzwerktechnik<\/strong><\/p>\n Weil mit modernen Ger\u00e4ten h\u00e4ufig auf Internetdienste zugegriffen wird, ist eine funktionierende Netzwerktechnik Voraussetzung f\u00fcr eine technisch gelingende Umsetzung digitaler Unterrichtszenarien. Dazu geh\u00f6rt auch die Verwendung entsprechend leistungsstarker Wifi-Zug\u00e4nge (viele Nutzer gleichzeitig).<\/p>\n Das brauchen Schulen wirklich<\/strong><\/p>\n F\u00fcr den normalen Unterricht im Klassenzimmer werden also vor allem ein Beamer, ein Computer mit Stiftbedienung und den Lernszenarien angepasste Sch\u00fclerger\u00e4te ben\u00f6tigt. Die Internetanbindung via WiFi wird dabei vorausgesetzt.<\/p>\n Ein solches Szenario geht davon aus, dass mit den Lehrer- und Sch\u00fclerger\u00e4ten auf entsprechende Software zugegriffen werden kann, wobei daf\u00fcr nebst den \u00fcblichen Office-Produkten vor allem ein Notizbuch wie OneNote und ein Lern-Management-System wie Moodle zentrale Rollen spielen. Damit k\u00f6nnen die meisten propriet\u00e4ren Funktionen von oft teurer\u00a0Hardware einfach nachgebildet werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Unterschiedlichste Firmen wollen Schulen ihre technischen L\u00f6sungen verkaufen, weil die Digitalisierung von Schulen gewinnbringende Gesch\u00e4fte verspricht: Nebst den eigentlichen digitalen Ger\u00e4ten (Tablets, Computer, …) f\u00fcr die Sch\u00fclerinnnen und Sch\u00fcler geh\u00f6ren dazu vor allem Demonstrationsger\u00e4te f\u00fcr Lehrpersonen wie interaktive Bildschirme oder Whiteboards. Welche Technik ist aber nun wirklich notwendig, damit digitaler Unterricht gelingen kann? (Anmerkung: Selbstverst\u00e4ndlich … <\/p>\n\n
\n