Bedingt durch gesellschaftliche und technische Entwicklungen sowie explizit ausformulierte Kompetenzen im neuen Lehrplan (Modul Medien und Informatik) steigt der Druck auf die Schulen, den Unterricht zu digitalisieren. Sind die entsprechenden Investitionen einmal get\u00e4tigt – Ausbau der Internetverbindung, Ausbau der Wifi-Abdeckung, Anschaffung von Ger\u00e4ten oder Einf\u00fchrung von BOYD (bring your own device) -, glauben sich Verantwortliche h\u00e4ufig schon am Ziel, da ein entsprechender finanzieller und personeller Aufwand get\u00e4tigt werden musste.<\/p>\n
In Wirklichkeit sind damit aber erst die Bedingungen geschaffen worden, einen ersten Schritt hin zur Digitalisierung von Unterricht zu tun. W\u00e4hrend einige Lehrpersonen sich mit viel Elan in das neue Abenteuer werfen, um bald einmal ern\u00fcchtert festzustellen, dass damit auch ein enormer Aufwand verbunden\u00a0ist, sind andere davon \u00fcberzeugt, dass der Ersatz von Papierkopien durch digitale Dateien und die Informationssuche mit Google bereits einer vollst\u00e4ndigen Umsetzung digitalen Unterrichts entsprechen.<\/p>\n
Setzt es sich eine Schule zum Ziel, die M\u00f6glichkeiten der digitalen Technologie tats\u00e4chlich zu nutzen, bedarf es aber weit mehr. Dazu geh\u00f6ren unter anderen:<\/p>\n
All diese Aktivit\u00e4ten ben\u00f6tigen entsprechende zeitliche (und teilweise auch finanzielle) Ressourcen, welche die Anschaffungskosten der entsprechenden Ger\u00e4te langfristig deutlich \u00fcbersteigen k\u00f6nnen.<\/p>\n