{"id":390,"date":"2020-08-04T12:30:06","date_gmt":"2020-08-04T12:30:06","guid":{"rendered":"http:\/\/gigers.com\/blog\/?p=390"},"modified":"2024-06-24T17:33:19","modified_gmt":"2024-06-24T17:33:19","slug":"h5p-ar-scavenger","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gigers.com\/blog\/h5p-ar-scavenger\/","title":{"rendered":"H5P: AR Scavenger"},"content":{"rendered":"<p>AR Scavenger ist ein neuer Aufgabentyp f\u00fcr H5P von Oliver Tacke (siehe dazu <a href=\"https:\/\/www.olivertacke.de\/labs\/2020\/08\/02\/arrrrrr-ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.olivertacke.de\/labs\/<\/a>). Die Grundidee dahinter ist, dass die Lernenden mit der Kamera ihres digitalen Ger\u00e4ts vorgefertigte Marker erfassen und dadurch bestimmte Aktionen wie einen Text anzeigen, eine Frage stellen, eine Tondatei abspielen etc. ausgel\u00f6st werden.<\/p>\n<p>Als Marker dienen einfache Bilder mit m\u00f6glichst hohem Kontrast. Falls die M\u00f6glichkeit zum Anzeigen von 3D-Objekten im Raum genutzt werden soll, m\u00fcssen die Bilder einen asymmetrischen Aufbau aufweisen.<\/p>\n<h2>Unterrichtsbeispiel<\/h2>\n<p>AR Scavenger eignet sich \u00fcberall dort, wo die analoge Umwelt mit der digitalen verkn\u00fcpft werden soll. Im Unterricht kann der AR Scavenger beispielsweise f\u00fcr die Posten- oder Werkstattarbeit eingesetzt werden. Das folgende Beispiel ist f\u00fcr den Mathematikunterricht gedacht und verkn\u00fcpft die Themen Platonische K\u00f6rper und den Eulerschen Polyedersatz.<\/p>\n<p>Das f\u00fcr die Aktivit\u00e4t ben\u00f6tige Material wird unter dem Marker &#8222;VORB&#8220; beschrieben. Stellt man diesen den Lernenden nicht zu Verf\u00fcgung, kann nur die Lehrperson die entsprechenden Anweisungen lesen. Nebst Beispielen f\u00fcr die Platonischen K\u00f6rper werden noch eine einfache Pr\u00e4sentation und ein Bild von Euler ben\u00f6tigt:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Pr\u00e4sentation_Eulescher_Polyedersatz.pdf\">Pr\u00e4sentation: Eulerscher Polyedersatz<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ARScavenger_euler.pdf\">Bild von Euler<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-27\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"27\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"ARScavenger: Eulerscher Polyedersatz\"><\/iframe><\/div>\n<p>Nach dem Start der Aktivit\u00e4t auf dem digitalen Ger\u00e4t (z. B. Smartphone) visiert man die nachfolgenden Marker an. Diese informieren dann \u00fcber den Auftrag oder stellen entsprechende Fragen. Im Klassenzimmer druckt man dazu die Marker aus (siehe weiter unten: Vorlage) und legt sie neben die zu benutzenden Gegenst\u00e4nde.<\/p>\n<p>Damit die Aktivit\u00e4t einmal ohne Ausdruck der Marker ausprobiert werden kann, k\u00f6nnen stellvertretend drei Marker direkt auf der Webseite &#8222;abfotografiert&#8220; werden.<\/p>\n<p>Falls der Einleitungsbildschirm aktiviert wurde, muss man zuerst auf den blauen Startknopf in der App dr\u00fccken. Nun wird die Kamera aktiviert (bewilligen) und der erste Marker kann anvisiert werden.<\/p>\n<figure id=\"attachment_392\" aria-describedby=\"caption-attachment-392\" style=\"width: 400px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-392\" src=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/marker_start-e1596540696643.png\" alt=\"Beispielmarker: Start\" width=\"400\" height=\"400\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-392\" class=\"wp-caption-text\">Der Start-Marker wird im Beispiel verwendet, um in die Aufgabenstellung einzuf\u00fchren.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Um die Anleitung, die beim Anvisieren des Markers angezeigt wird, zu verlassen, klickt man oben rechts auf das Hamburgermen\u00fc (mit den H\u00e4kchen), dann schaltet die App wieder in den Kameramodus.<\/p>\n<figure id=\"attachment_393\" aria-describedby=\"caption-attachment-393\" style=\"width: 400px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-393 size-full\" src=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/marker_f2-e1596540906217.png\" alt=\"Beispiel: Fragemarker\" width=\"400\" height=\"400\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-393\" class=\"wp-caption-text\">Wird dieser Fragemarker anvisiert, muss ein L\u00fcckentext gel\u00f6st werden.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Hat man die Fragen beantwortet, kann man abh\u00e4ngig von den entsprechenden Einstellungen die richtigen Antworten \u00fcberpr\u00fcfen oder sich wiederholt daran versuchen.<\/p>\n<figure id=\"attachment_394\" aria-describedby=\"caption-attachment-394\" style=\"width: 400px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-394 size-full\" src=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/marker_ende-e1596541031430.png\" alt=\"Beispielmarker: Ende\" width=\"400\" height=\"400\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-394\" class=\"wp-caption-text\">Der Endmarker verweist auf 10 Fragen, die in zuf\u00e4lliger Reihenfolge angezeigt werden.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Bei der Beispielaktivit\u00e4t werden die Lernenden gemeinsam instruiert und dann l\u00f6sen sie die Aufgaben und Fragen A1 bis +5, respektive F1 bis F5. Dabei lernen sie Eigenschaften von Platonischen K\u00f6rpern kennen. Die anschliessend zu bearbeitende Aufgabe 6 (A6 und F6) f\u00fchrt zum Eulerschen Polyedersatz. Die Endfragen werden dann im Klassenverband gel\u00f6st, damit vorher noch allf\u00e4llige Fragen gekl\u00e4rt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Nun kann man sich nat\u00fcrlich die Frage stellen, weshalb der Aufwand mit dem Smartphone betrieben wird, wenn doch bisherige Posten- und Werkstattarbeiten auch gut mit Papier funktioniert haben. Gegen\u00fcber dem traditionellen Verfahren bietet der AR Scavenger folgende Vorteile:<\/p>\n<ul>\n<li>Die Arbeitsanweisungen und Fragen k\u00f6nnen schneller angepasst (korrigiert, erweitert, umformuliert) werden, als dies bei Anweisungen auf Papier der Fall ist.<\/li>\n<li>Die Medienvielfalt wird erweitert: Anstelle von Texten k\u00f6nnen 3D-Objekte, Ton- und Filmdokumente verwendet werden.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erhalten unmittelbare R\u00fcckmeldungen auf ihre Antworten.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Schreiben einer eigenen Aktivit\u00e4t<\/h2>\n<p>Nebst dem Erstellen der eigentlichen Inhalte (Anweisungen, Medien, Fragestellungen) ben\u00f6tigt die Verwaltung der Marker (Ausw\u00e4hlen der Bilder, Generierung der Marker, Speichern und Ausdrucken am meisten Zeit. Deshalb findet sich hier eine entsprechende Ger\u00fcstdatei und die bereits dazu generierten Marker als Einzelbilder und zum Ausdrucken.<\/p>\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-28\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"28\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Vorlage_ARScavenger\"><\/iframe><\/div>\n<p>Zusatzmaterial zur Vorlage:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ARScavenger_Marker.zip\">Bilddateien einzeln als ZIP-Datei<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ARScavenger_K\u00e4rtchen.pdf\">Bilddateien als K\u00e4rtchen zum Ausdrucken (PDF)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Bei den K\u00e4rtchen ist folgender Anwendungszweck vorgesehen:<\/p>\n<ul>\n<li>START: Einf\u00fchrung in die Aufgabenstellung;<\/li>\n<li>VORB: Hinweise zuhanden der Lehrperson;<\/li>\n<li>A1 bis A9: Aufgabenstellungen zu den einzelnen Posten oder Objekten;<\/li>\n<li>Z1 bis Z9: Zusatzmaterial zu den einzelnen Aufgaben oder Objekten, z. B. in der Form von Texten, Videos, oder H\u00f6rbeispielen;<\/li>\n<li>F1 bis F2: Fragen zu den einzelnen Aufgaben oder Objekten;<\/li>\n<li>ENDE: Schlussinformation oder Fragen zum gesamten Thema.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Weitere Verwendungsm\u00f6glichkeiten<\/h2>\n<p>Ausser bei der Posten- und Werkstattarbeit kann der AR Scavenger auch verwendet werden, um beispielsweise bei einer Stadtf\u00fchrung zus\u00e4tzliche Informationen \u00fcber spezielle Orte in der Form von Audiodateien zu Verf\u00fcgung zu stellen. Allerdings sollte man dann vorher nachfragen, ob das Aufh\u00e4ngen der entsprechenden Marker in Ordnung geht.<\/p>\n<p>Da alle Daten bereits beim Start heruntergeladen werden, ist der weitere Betrieb mit dem Smartphone dann ohne weitere Datenverbindung m\u00f6glich.<\/p>\n<p>Auch der Besuch eines Museums kann &#8211; ebenfalls in Absprache mit den Verantwortlichen &#8211; so einfach vorbereitet werden. Statt die Lernenden mit umfangreichen Dossiers auszustatten, k\u00f6nnen einfach die entsprechenden Marker angebracht werden.<\/p>\n<p>Hat man mehr Kontrolle \u00fcber die Lokalit\u00e4ten, k\u00f6nnen entsprechende Marker sowohl spontaner als auch langfristiger verwendet werden. Typische Anwendungszenarien bieten sich hier z. B. bei Bestimmung von Pflanzen im Schulgarten, Informationen zu Labormaterialien im Chemie- und Physikunterricht, aber auch zu einzelnen B\u00fcchern in einer Bibliothek: Weshalb nicht eine Reihe von B\u00fcchern ausstellen, zu denen dann \u00fcber den AR Scavenger einzelne Textstellen vorgelesen und anschliessend Fragen gestellt werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>AR Scavenger ist ein neuer Aufgabentyp f\u00fcr H5P von Oliver Tacke (siehe dazu https:\/\/www.olivertacke.de\/labs\/). Die Grundidee dahinter ist, dass die Lernenden mit der Kamera ihres digitalen Ger\u00e4ts vorgefertigte Marker erfassen und dadurch bestimmte Aktionen wie einen Text anzeigen, eine Frage stellen, eine Tondatei abspielen etc. ausgel\u00f6st werden. Als Marker dienen einfache Bilder mit m\u00f6glichst hohem &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/gigers.com\/blog\/h5p-ar-scavenger\/\" class=\"more-link\"><span class=\"screen-reader-text\">\u201eH5P: AR Scavenger\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-390","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/390","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=390"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":401,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/390\/revisions\/401"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}