{"id":321,"date":"2020-04-09T08:32:44","date_gmt":"2020-04-09T08:32:44","guid":{"rendered":"http:\/\/gigers.com\/blog\/?p=321"},"modified":"2024-06-24T17:33:19","modified_gmt":"2024-06-24T17:33:19","slug":"lueckentexte-in-moodle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gigers.com\/blog\/lueckentexte-in-moodle\/","title":{"rendered":"L\u00fcckentexte in Moodle"},"content":{"rendered":"

In Moodle gibt es mehrere M\u00f6glichkeiten, L\u00fcckentexte zu erstellen. Als Standard wir der Typ „L\u00fcckentext-Frage<\/a>“ mitgeliefert, welcher verschiedene einfache Fragetypen kombiniert. So lassen damit Kombinationen aus L\u00fcckentext und Multiple-Choice-Aufgaben herstellen.<\/p>\n

\"L\u00fcckentext-Frage\"
Die L\u00fcckentext-Frage erlaubt es, L\u00fcckentexte mit Multiple-Choice-Aufgaben zu kombinieren.<\/figcaption><\/figure>\n

Das oben abgebildete Beispiel pr\u00e4sentiert sich f\u00fcr die Lernenden dann wie folgt:<\/p>\n

\"Ergebnis:
Die Kombination von L\u00fcckentextfragen mit Multiple-Choice-Aufgaben gestattet erweiterte Aufgabenstellungen.<\/figcaption><\/figure>\n

Eigentliche L\u00fccken werden mit der Abk\u00fcrzung SA oder SAC gekennzeichnet, wobei bei SAC zwischen der Gross- und Kleinschreibung von Buchstaben unterschieden wird. Beispiel: Das ist ein {1:SAC:=<\/strong>L\u00fcckentext}<\/strong>.<\/p>\n

F\u00fcr Multiple-Choice Aufgaben wird die Abk\u00fcrzung MC verwendet. Diese kann noch erweitert werden, so werden bei MCH die Antwortm\u00f6glichkeiten horizontal und bei MCV vertikal angeordnet. Alle drei Typen k\u00f6nnen durch das Anh\u00e4ngen von S dazu verwendet werden, die Antwortm\u00f6glichkeiten in zuf\u00e4lliger Reihenfolge anzuzeigen, z.B. mit MCVS. Beispiel: Welches Tier miaut? {1:MCVS:=<\/strong>die Katze~der Hund~V\u00f6gel~Fische}<\/strong>.<\/p>\n

Wenn es um das Abfragen von Zahlen geht, verwendet man NM. Dort ist es dann auch m\u00f6glich, einen Bereich anzugeben, der noch als richtige Antwort gilt. Beispiel: Wie viel gibt 2+2? Das gibt {1:NM:=<\/strong>4:0.1}<\/strong>. Hier wird die Antwort 4 mit einer Fehlertoleranz von 0.1<\/p>\n

W\u00e4hrend diese Auszeichnungen ein speditives Arbeiten erlauben, tun sich viele Lehrpersonen mit der daf\u00fcr notwendigen Syntax am Anfang eher schwer. Die Vorteile gegen\u00fcber Systemen wie Kahoot<\/a> oder Forms<\/a> (Microsoft) erschliessen sich erst, wenn gr\u00f6ssere Aufgabenstellungen geschrieben werden sollen.<\/p>\n

Erweiterter L\u00fcckentext<\/h2>\n

Der Fragetyp „Erweiterter L\u00fcckentext<\/a>“ (gapfill) weist \u00c4hnlichkeiten mit dem vorgestellten Standard-Fragetyp auf, unterscheidet sich aber durch einige interessante Details.<\/p>\n

Erstens wurde hier die Syntax vereinfacht. L\u00fcckentexte werden nur noch geklammert, wobei es verschiedene M\u00f6glichkeiten gibt.<\/p>\n

\"Erweiterter
Der erweiterte L\u00fcckentext vereinfacht die Syntax f\u00fcr einzelne L\u00fccken und l\u00e4sst Alternativen zu.<\/figcaption><\/figure>\n

M\u00f6gliche Varianten f\u00fcr die Klammerung sind: {…}, […], #…# und @…@, wobei innerhalb einer Aufgabe immer nur eine Art der Klammerung verwendet werden darf.<\/p>\n

\"Erweiterter
Auf den ersten Blick bietet der erweiterte L\u00fcckentext nicht viel Neues.<\/figcaption><\/figure>\n

Weit interessanter ist aber die M\u00f6glichkeit, aus solchen Fragestellungen gleich drei Fragetypen generieren zu k\u00f6nnen. Nebst dem klassischen L\u00fcckentext k\u00f6nnen damit auch Multiple-Choice-Aufgaben oder Zuordnungs\u00fcbungen hergestellt werden, ohne dass dazu die Fragesyntax umgeschrieben werden muss.<\/p>\n

Dieses Verhalten kann gut am folgenden Beispiel gezeigt werden, wobei die Definition der L\u00fccken wieder mit der schon bekannten Syntax vorgenommen wird.<\/p>\n

\"Erweiterter
Bei diesem Beispiel ist ausschlaggebend, dass eigentlich immer wieder die gleichen Begriffe abgefragt werden.<\/figcaption><\/figure>\n

Die Umstellung auf weitere Frageformen geschieht hier \u00fcber eine einfache Auswahl der entsprechenden Optionen. Wobei folgende M\u00f6glichkeiten zur Auswahl stehen: dragdrop, Erweiterter L\u00fcckentext und dropdown. Dragdrop bewirkt, dass die einzusetzenden Begriffe in die entsprechenden L\u00fccken gezogen werden m\u00fcssen. Bei dropdown stehen diese in einem Auswahlmen\u00fc zu Verf\u00fcgung.<\/p>\n

\"Optionen
Der erweitere L\u00fcckentext l\u00e4sst sich durch verschiedene Optionen anpassen.<\/figcaption><\/figure>\n

Wurden die Optionen wie abgebildet gesetzt, m\u00fcssen die Lernenden die Antworten nicht mehr selbst aufschreiben, sondern k\u00f6nnen diese aus einer Liste ausw\u00e4hlen.<\/p>\n

\"Erweiterter
Je nach Aufgabenstellung ist es sinnvoll, wenn die Lernenden eine Option ausw\u00e4hlen, statt diese mehrfach zu schreiben.<\/figcaption><\/figure>\n

Die eigentliche St\u00e4rke spielt dieser Aufgabentyp aber erst aus, wenn er f\u00fcr Zuordnungs\u00fcbungen verwendet wird, weil damit Fragestellungen m\u00f6glich werden, die sonst gar nicht oder nur unter grossem Aufwand erstellt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

\"Weitere
Mit dem erweiterten L\u00fcckentext k\u00f6nnen mehrere Alternativen einfach erfasst werden.<\/figcaption><\/figure>\n

Die Alternativen werden durch das Pipe-Symbol | abgetrennt. (Beim Standardtyp ist dies auch m\u00f6glich, wird aber anders geschrieben: {1:SA:=h\u00e4tte~=ging~=zerbrach}.)<\/p>\n

Nun m\u00fcssen noch die entsprechenden Optionen gesetzt werden.<\/p>\n

\"Erweiterte
Wichtig sind die Einstellungen „dragdrop“ und „keine Duplikate“, hilfreich ist es, wenn die L\u00fccken alle auf die gleiche Gr\u00f6sse gestellt werden.<\/figcaption><\/figure>\n

Die Lernenden k\u00f6nnen die W\u00f6rter nun den entsprechenden Wortarten zuordnen, wobei die Reihenfolge innerhalb einer Spalte keine Rolle spielt. Wird zweimal das gleiche Wort eingef\u00fcgt, kommt es zu einem entsprechenden Punktabzug.<\/p>\n

\"Ansicht
Im Beispiel wurde ein Wort falsch zugeordnet (rot) und ein Begriff doppelt verwendet (gelb).<\/figcaption><\/figure>\n

Der erweiterte L\u00fcckentext weist gegen\u00fcber dem Standardfragetyp folgende Vorteile auf:<\/p>\n