Zus\u00e4tzlich entstehen mit den Journalen Zeitzeugenberichte, deren Auswertung zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt interessant oder hilfreich sein k\u00f6nnte.<\/p>\n
W\u00e4hrend es also hinreichend Gr\u00fcnde gibt, ein solches Journal zumindest w\u00e4hrend des Fernunterrichts einzusetzen, stellt sich nat\u00fcrlich auch hier die Frage nach der konkreten Umsetzung.<\/p>\n
Lernjournale mit dem Buch-Modul von Moodle<\/h2>\n
In Moodle gibt es verschiedene M\u00f6glichkeiten, ein Journal zu f\u00fchren. Je nach genauer Zielsetzung eignen sich daf\u00fcr andere Werkzeuge (einige Beispiele):<\/p>\n
- \n
- Forum: Das Forum spielt seine St\u00e4rken dann aus, wenn die Lernenden ihre Eintr\u00e4ge gegenseitig kommentieren sollen. Die Nachteile liegen vor allem in der fehlenden \u00dcbersichtlichkeit (bei vielen Kommentaren) und der fehlenden M\u00f6glichkeit, einen Eintrag sp\u00e4ter nachzubearbeiten.<\/li>\n
- Datenbank: Mit einer entsprechend eingerichteten Datenbank-Aktivit\u00e4t k\u00f6nnen t\u00e4gliche Eintr\u00e4ge einfach und schnell erstellt werden. Es ist auch m\u00f6glich, die Eintr\u00e4ge zu kommentieren und nachzueditieren. Grosses Manko ist wie auch beim Forum die fehlende M\u00f6glichkeit, die eigenen Eintr\u00e4ge auf einfache Weise zu exportieren.<\/li>\n
- Wiki: In Moodle ist es m\u00f6glich, dass alle Lernenden ein privates Wiki pflegen. Hauptnachteil dieser L\u00f6sung ist die erschwerte Einbindung von Multimedia-Elementen.<\/li>\n
- Journal: F\u00fcr Moodle gibt es auch ein einfaches Journalmodul, welches sich aber vor allem f\u00fcr einzelne Beitr\u00e4ge eignet, welche \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum immer wieder erg\u00e4nzt werden.<\/li>\n
- Blog: Moodle bietet allen Teilnehmenden die M\u00f6glichkeit an, einen eigenen Blog zu f\u00fchren.<\/li>\n
- Portfolio: Mit einem Exabis Plugin<\/a> (https:\/\/moodle.org\/plugins\/block_exaport<\/a>) k\u00f6nnen die Lernenden Portfolios zusammenstellen, \u00e4hnlich wie dies auch im weit m\u00e4chtigeren Mahara<\/a> (https:\/\/mahara.org<\/a>) der Fall ist.<\/li>\n<\/ul>\n
All diese M\u00f6glichkeiten erschienen aus verschiedensten Gr\u00fcnden nicht die perfekte L\u00f6sung f\u00fcr das angepeilte Einsatzszenario, da verschiedene Kriterien wichtig\/unwichtig erschienen:<\/p>\n
- \n
- Die Lernenden sollen m\u00f6glichst einfach auch multimediale Elemente in ihr Journal einbinden k\u00f6nnen: Grafiken, Ton, Video.<\/li>\n
- Das gegenseitige Kommentieren der Lernjournale wird als nicht wichtig erachtet, wohl aber die M\u00f6glichkeit, diese gegenseitig zu lesen.<\/li>\n
- Eintr\u00e4ge m\u00fcssen vor den Augen von Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern verborgen werden k\u00f6nnen.<\/li>\n
- Das Journal soll von der Lehrperson nachbearbeitet werden k\u00f6nnen (Entfernung grober Fehler, Kommentare).<\/li>\n
- Das Journal soll auch dann im Besitz der Lernenden bleiben, wenn sie die Schule verlassen.<\/li>\n<\/ul>\n
Aufgrund dieser Kriterien wird klar, das Journal soll als halb\u00f6ffentliches Tagebuch eingesetzt werden, wobei die Betonung auf „Buch“ liegt, weshalb dann tats\u00e4chlich das Buch-Modul f\u00fcr die Umsetzung ausgew\u00e4hlt wurde. Die Vorteile des Buchmoduls sind:<\/p>\n
- \n
- Multimediale Inhalte k\u00f6nnen bei der Verwendung des Atto-Editors leicht eingebunden werden.<\/li>\n
- Das Journal kann klar strukturiert und diese Struktur auch sp\u00e4ter noch angepasst werden.<\/li>\n
- Das Journal kann von den Lernenden und der Lehrperson jederzeit angepasst werden.<\/li>\n
- Die Lernenden k\u00f6nnen einzelne Beitr\u00e4ge vor Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern verstecken.<\/li>\n
- Die Lernenden k\u00f6nnen das Journal jederzeit im EPUB-Format<\/a> (https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/EPUB<\/a>) exportieren und mit einem entsprechenden Leseger\u00e4t \u00fcberall gelesen werden.<\/li>\n<\/ul>\n
Da das Buch normalerweise der blossen Information von Lernenden dient, muss die Lehrperson im Kurs den Lernenden die Schreibberechtigung erteilen. Dazu legt man f\u00fcr jede Sch\u00fclerin und jeden Sch\u00fcler ein eigenes Buch an und verleiht ihnen f\u00fcr dieses Buch die entsprechende Berechtigung.<\/p>\n
![\"Berechtigung](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/berechtigung.png\")
In Moodle kann die Berechtigung f\u00fcr ein einzelnes Objekt sehr fein eingestellt werden.<\/figcaption><\/figure>\n Im oben abgebildeten Beispiel hat Anna Muster die entsprechende Schreibberechtigung bereits erhalten. Damit kann sie ihr Buch genau gleich bearbeiten, wie dies auch bei der Lehrperson der Fall ist.<\/p>\n
Korrigieren der Journale<\/h2>\n
Aus der Sicht der Lehrperson lassen sich die Journale einfach durchsehen und korrigieren.<\/p>\n
![\"Journal](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/journal_bewerten-1024x572.png\")
Journale lassen sich elegant durchsehen, korrigieren und kommentieren.<\/figcaption><\/figure>\n In der Abbildung oben sind auf der linken Seite der Eintrag der Lernenden und der entsprechende Kommentar der Lehrperson zu sehen. Von einem Journal zum n\u00e4chsten navigiert man am besten \u00fcber die jeweils unten an den Journalseiten eingeblendeten Links auf die n\u00e4chsten Aktivit\u00e4ten. Auf der rechten Seite ist das Mitteilungssystem von Moodle zu sehen, mit dem man entweder ganze Gruppen oder Einzelpersonen anschreiben kann. Mit diesem Vorgehen ist es gleichzeitig m\u00f6glich, an den Journalen zu arbeiten und den Lernenden eine Mitteilung zukommen zu lassen, da damit zu rechnen ist, dass diese die im Journal hinterlegten Kommentare nicht immer zeitnah lesen.<\/p>\n
Exportieren der Journale<\/h2>\n
Damit die Lernenden ihre Journale exportieren k\u00f6nnen, muss das Plugin „EPUB book export<\/a>“ installiert werden (https:\/\/moodle.org\/plugins\/booktool_epubexport<\/a>). Die aktuell vorhandene Version wurde zwar noch f\u00fcr die Moodle-Version 2.9 geschrieben, funktioniert aber auch mit der Version 3.7 weiterhin problemlos.<\/p>\n
![\"Journal](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/journal_exportieren.png\")
Nach der Installation des entsprechenden Plugins k\u00f6nnen die Lernenden ihr Journal als Buch im EPUB-Format exportieren.<\/figcaption><\/figure>\n Das so exportiere Buch kann dann in Programmen wie Calibre<\/a> (https:\/\/calibre-ebook.com<\/a>) problemlos betrachtet werden. Das funktioniert auch dann, wenn die Lernenden mittels des Atto-Editors direkt in Moodle Audio- und Videoaufnahmen eingef\u00fcgt haben.<\/p>\n
Erfahrung mit den Journalen<\/h2>\n
Die meisten Lernenden waren nach dem Schauen eines kurzen Videos in der Lage, das Buchmodul von Moodle technisch zu meistern. Bei einigen wenigen brauchte es zus\u00e4tzliche Hinweise. Schwieriger gestaltete sich das Schreiben des Inhalts, da das F\u00fchren eines Journals f\u00fcr die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler am Anfang ungewohnt war. Bereits ab der zweiten Woche liessen sich aber bei fast allen eine deutliche Steigerung der Schreibkompetenz feststellen. Die Eintr\u00e4ge wurden nicht nur umfassender und thematisch breiter, sondern auch die Formulierungen gelangen zunehmend besser. Dabei konnten sich die Lernenden auch an den nachkorrigierten Passagen und den Anmerkungen in den Kommentaren orientieren.<\/p>\n
Aus der Sicht der Lehrperson bieten die meisten Journale einen aufschlussreichen Einblick in die Situation der Lernenden, die in dieser Breite weder durch telefonische Einzelkontakte noch durch die w\u00f6chentlichen Umfragen zum Ausdruck kommen.\u00a0 Einige der Lernenden haben auch bereits damit begonnen, Fotos aus dem Bereich des informellen Lernens in ihre Journale einzubauen.<\/p>\n
Alle drei am Anfang dieses Beitrags genannten Zielsetzungen werden in der t\u00e4glichen Praxis also tats\u00e4chlich auch erreicht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Das Schreiben von (Lern-)Journalen erf\u00fcllt mindestens drei Zielsetzungen, w\u00e4hrend die Schule aus Fernunterricht besteht: Die Lernenden denken \u00fcber ihr Lernen und ihre Situation nach und verschriftlichen diese. Sie gewinnen an Schreiberfahrung und erwerben sich damit eine im Berufsalltag wichtige Kompetenz. Die Journale dienen als Informationsquelle \u00fcber die Befindlichkeit der Jugendlichen f\u00fcr die Lehrperson und abh\u00e4ngig … <\/p>\n