Beide Schritte k\u00f6nnen mit interaktiven H5P-\u00dcbungen ohne grossen Aufwand f\u00fcr die Lehrperson vorbereitet werden.<\/p>\n
Ausgangsmaterial<\/h2>\n
Gerne wird auf der Sekundarstufe I darauf verwiesen, dass Lernende sich mittels der Wikipedia selbst schlau machen k\u00f6nnten. Meist zeigt sich dann aber schnell: Der Schwierigkeitsgrad dieser Texte \u00fcbersteigt die Lesefertigkeiten der meisten Sch\u00fcler bei weitem. Als geeignetere Quelle bietet sich deshalb das Klexikon an, da dessen Texte in einer leicht verst\u00e4ndlichen Sprache verfasst sind.<\/p>\n Wie auch bei der Wikipedia sind im Klexikon Schl\u00fcsselbegriffe verlinkt, was den Aufbereitungsaufwand f\u00fcr H5P-\u00dcbungen verringert. Nachdem der Text in eine Textverarbeitung kopiert wurde, kann er dort bearbeitet werden. H5P macht es dem Nutzer besonders leicht, weil Schl\u00fcsselbegriffe einfach markiert werden k\u00f6nnen: *Schl\u00fcsselbegriff*.<\/p>\n F\u00fcr die \u00dcbung selbst werden zwei Aufgabentypen von H5P verwendet:<\/p>\n Die Schl\u00fcsselw\u00f6rter aus dem Text werden also zur Rekonstruktion des Texts durch die Lernenden verwendet. Dabei \u00fcben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Voraussagen \u00fcber die m\u00f6gliche Fortsetzung eines Textes zu machen und die Schl\u00fcsselw\u00f6rter im Text erzielen durch das Verschieben und die anschliessende farbliche Hervorhebung eine gr\u00f6ssere Aufmerksamkeit. Damit die Lernenden bei der Erarbeitung des Textes eine unmittelbare R\u00fcckmeldung erhalten, kann man die Einstellungen f\u00fcr „Drag Text“ entsprechend setzen.<\/p>\n F\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler pr\u00e4sentiert sich die \u00dcbung dann so (interaktives Beispiel am Schluss des Beitrags):<\/p>\n Nachdem die Lernenden den Text rekonstruiert haben, steht nun dessen Zusammenfassung an. Dazu wird die sogenannte „Topic – Comment“-Methode verwendet. Bei dieser Art der Zusammenfassung werden wichtige Schl\u00fcsselbegriffe durch weitere Fakten kommentiert. Dies kann relativ einfach in Form einer Liste mit Unterpunkten umgesetzt werden.<\/p>\n Um eine solche Liste zu schreiben, m\u00fcssen die Lernenden nicht nur den Inhalt des Textes verstehen, es ist auch notwendig, dass sie sich \u00dcberlegungen zu einer sinnvollen (neuen) Struktur machen. Auf der Sekundarstufe I f\u00e4llt auch dieser Schritt vielen Lernenden schwer. Eine Vorgabe durch die Lehrperson kann dabei helfen, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nach und nach an die Methode heranzuf\u00fchren.<\/p>\n Da die Lernenden es nicht mehr mit einem neuen Lerngegenstand zu tun haben, wird nun anstelle der Zuordnungs\u00fcbung ein L\u00fcckentext verwendet. Dessen Einstellungen werden wieder so gesetzt, dass R\u00fcckmeldungen unmittelbar erfolgen. Dazu aktiviert man in den Einstellungen die Option „Automatically check answers after input“.<\/p>\n Das Herauslesen und Zusammenfassen von Schl\u00fcsselinformationen aus Sachtexten ist f\u00fcr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Sekundarstufe eine Herausforderung, weshalb sie schrittweise an diese Aufgabe herangef\u00fchrt werden sollten. Interaktive \u00dcbungen (z.B. mit H5P) sind dabei nicht nur hilfreich, sie k\u00f6nnen von Lehrpersonen auch mit vergleichsweise kleinem Aufwand schnell hergestellt werden.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/klexikon.png\")
H5P-\u00dcbung<\/h2>\n
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![\"\"](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/einstellungen_drag_text.png\")
![\"\"](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/beispiel_drag_text.png\")
Uluru\r\n- ein Berg in *Australien*\r\n- ist auch unter dem Namen *Ayers* Rock bekannt<\/pre>\n
![\"\"](\"https:\/\/gigers.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/beispiel_fill_blanks.png\"){kind=spacer}
Zusammenfassung<\/h2>\n